江苏省苏州市武术搏击1891-5555-567暑假班

adminddos 2025-06-29 07:21:20 1 抢沙发

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“老师，PPT上两张图应该反了。”课堂上，马悦杨看出课件上两张地图对应错了各自的时代，便直接提了出来。

他没有举手，声音也不大，王路曼教授依然听得清晰，稍加验证后很快改了过来。应该说，这个课堂上举手和大声说话并无意义。这间能容纳二十余人的教室里，此刻只有三人——马悦杨身边坐着他的同学朱明轩。

这是上海科技大学人文科学研究院（以下简称“人文院”）外国语言与外国历史专业的一堂专业必修课。教室空空荡荡，但学生出勤率是百分之百。

2013年建校、2022年入选“双一流”建设高校，在《科学》《自然》《细胞》以及其他领域顶级期刊发表第一作者或者通讯作者论文1600余篇，这样一所由上海市政府和中国科学院共建的科研型高校，在2024年开启了人文学科专业的首届招生。

目前，马悦杨和朱明轩是人文院有史以来“唯二”的两名学生，他们难免是特殊的。朱明轩说：“有时会忍不住觉得这所学校只有我们两个人，其他人和那些科研成果属于另一所学校，我们只不过恰好在同一个校舍。”他偶尔也会为“文科生该成长为什么样子”感到困扰，但既然做了“最早吃螃蟹的人”，答卷还要自己交。

照片中的2名学生和34名老师

2024年9月14日，上科大人文院迎来有史以来第一届本科生，虽然只有两位，院方形容这一天“意义非凡”。

当天留下一张合影，上面36个人，其中2名学生，34名老师。马悦杨和朱明轩各穿一件白色T恤，被簇拥在正中间，是整个学院的焦点。

人文科学研究院首届本科生开学典礼合影上，2名学生和34位老师。

在绝大多数综合性高校，学生和院长的距离通常是台下与台上。在人文院，开学当天院长就和两名学生坐在一张桌子前面对面座谈。小规模、高水平、国际化是上科大一直以来的自我定位，这在人文院有了更具体的实践。

面向两个人的培养方案，也没有那么多硬性规定。作为学生，他们可以拒绝小班课部分并入通识大课的提议，也和老师讨论过专题课怎样具体安排授课内容，必修的某门课程是否可用其他课程替代……在保持方案核心架构的前提下，各种细节问题都可以摆开讨论。

课堂的参与度更是直接。如果不是教务处有相关规定，朱明轩想象过专业课直接在老师办公室进行，甚至可以是老师去宿舍讲授。现在，有的课程老师不需要屏幕，他们就会将三张桌子拼在一起围坐。有三个课时的专业课常常会采取师生一人讲一个课时的方式，让两人深度参与。

三个人的专业课上，大家把桌子拼在一起。

“大多数课程论文，只要我们交得早，老师就会给出修改建议。我们可以和老师在办公室沟通一个小时甚至更久，然后再修改。”马悦杨《中国通史》的课程论文至少改了四稿，要求5000字，最终成形已经是15000字左右，“因为只有两个学生，老师可以做到这一点。如果是20个学生，可能吗？”

极致的小规模教学，让诸多一般高校难以想象的教育场景成为可能。在人文院这个成形不久的“蛋壳”中，老师和两名学生都无比投入在孵化的进程之中。作为授课老师和招生负责人，王路曼是学校里和两位学生接触最频繁的人。在她看来，自己就像“多了两个儿子”。

朱明轩（左）、王路曼（中）、马悦杨（右）三人的合影

理工科研高校里的人文院

事实上，虽然2024年才开始招生，人文院2019年就已成立，其前身是学校的通识教育中心。上科大科研硕果累累的同时，通识教育也一直受到关注。以2024级本科计算机科学与技术专业培养方案为例，在人文院开设的课程中，除英语外，学生必修哲学导论、中华文明通论，世界文明通论和科技文明通论2选1，还应修一门人文写作课和一门文明经典导读课。

通识教育强调的是文理交叉融合，不满足于知识的传授，而致力于培养“全人”。

对人文院来说，“外国语言与外国历史”专业着力于培养“科技+人文”的复合型全球治理人才，使其既能深度把握文明对话的历史逻辑，又能运用前沿技术开展跨文化研究，最终具备全球文明交流互鉴能力。在专业必修课基础上，该专业还提供三个专业选修方向，其中包括“人文科学与人工智能”。

培养方案的制定逃不过一个“难”字。一方面，“外国语言与外国历史”专业在国内高校中并没有很好的参考目标，几乎是“平地起高楼”。另一方面，语言和历史在培养中需要避免彼此脱节，“如何有机地结合是一门很大的学问和艺术”。在此基础上，专业还要在高年级学习阶段尝试提供更进一步的“文理结合”方向。

“如果真正能够做到有机的文文交叉、文理交叉，那也是一件丰功伟业。这值得去探索，我们也希望依赖这两个学生帮我们探索。”王路曼如是说。

为何首届本科生只有两名？首先，上科大的录取分数线并不低，在上海高校中也非常靠前。其次，上科大所有专业统一招生，“小三门”等级考要求物理化学双选。因此，能进入人文院的学生，基本限定在“想读文科的理科高分考生”范围内。

而从通识教育中心到人文院，再到首个“人文节”、首个人文专业、首届本科生，这座理工类科研高校的人文气息，算得上逆势生长。

弃理从文的他们

人文院突然有了本科生，还只有两个，在学校也是件新鲜事。其他学院的学生也对他们充满好奇，有人开玩笑喊他们“人文哥”，这让他们在社团等新集体中能迅速被记住，也成了思政课上分组作业时的“香饽饽”。

绝大多数人听闻后的第一反应总是——怎么想的？马悦杨留着寸头，戴一副黑框眼镜，性子沉稳；朱明轩一头长发更显随性，热爱表达，积极参与学生活动。他们在性格习惯上可谓迥异，但不得不说，来时的路有诸多相似。

马悦杨

朱明轩（右二）

马悦杨来自北京，朱明轩来自上海，中学时一个在北京八中的少年班，一个在华师大二附中的科创班。大城市里的特色班的孩子总是很早被打上“聪明”的标签，它很多时候是一个关于数理化的形容词，“物化”双选成了家长眼中的必然。

“数学好和物理化学好并不是一回事。”对于马悦杨来说，数学从小就是他的兴趣，至今他仍会在上科大选修数学专业课程。但在少年班最早开始接触物理化学的那几年，他正跟随一支青年职业橄榄球队训练、比赛，起步没太跟上，便再也没提起兴趣。

数学之外，一直萦绕在马悦杨心头的是历史，那种喜欢来源于幼时被长辈抱在怀里时听来的一个又一个历史故事。高考填报志愿时，他只给了自己数学和历史两个选项。他可以去北师大读数学系的直博，因为中途不能转专业选择放弃。上科大在专业变更上有更高的自由度，以及有更广泛的文科研究方向。他说，“纯数学读到博士，甚至没有后悔的机会，我不想在17岁把一辈子都定了。”

真正推动马悦杨进入上科大的，还是自由的教学理念和小班化的教学模式。他相信，在这里能够得到的人均资源，是在传统文科高校得不到的。朱明轩同样重视小班化的价值——在60人甚至20人的班里，课上每一个疑问都当场提出并和老师互动几乎是不可能的。

和马悦杨类似，朱明轩中学时听从父母建议，选择了物化作为“小三门”科目，甚至参与了不少科研实践项目，但理科学习所带来的正反馈始终寥寥，对哲学的兴趣却始终不减。再做选择时，理科完全被排除在外，上科大所许诺的一学期至一年的国际交流学习机会也对他有着十足的吸引力。

王路曼说：“两个人都是学文科的好苗子。”马悦杨重逻辑思维，行事果断，在学习上投入大量时间，会在专业课前把几十页英文阅读材料中的生词通查一遍。朱明轩则心思细腻，能在读完一本千页之多的英文原著小说之后精准记住前半部分的某个细节。

人不在多，但是在精。在理科生里高标准地找文科苗子，王路曼认为或许是一条高瞻远瞩的路。理科思维终将在未来显露价值，更重要的是，兴趣永远是最好的老师。如今，她也在两名学生身上倾注了奠基性的意义，在学院和学生的双向选择中让专业越做越好。

“最早吃螃蟹的人”会怎样

但对两名学生来说，做“最早吃螃蟹”的人，就读首次招生的专业，不会有担忧吗？

马悦杨说，确实有点担心。但换个角度想，如果第一届招的学生就没培养好，那这学院不就完了吗？让朱明轩略感困扰的是，没有学长学姐来做示范或者告诉自己，文科生该成长为什么样子。

两人心里都明白一件事——由于非常“年轻”，上科大既非985又非211，在传统目光里不算“高光学历”，社会认知度也有待提升。在他们看来，本科要培养能力，硕士要去“挣块牌子”，这不是需要避讳的事，而是选择一种更有价值的教育方式，同时坦然地顺应功利的需求。

还有一个问题是：理转文是逆行倒施吗？文科还有未来吗？在他们大一的这一年，AI爆炸式发展，一大批高校缩减文科招生，文科又迎来一波“唱衰潮”。

马悦杨是尤为笃定的那个。他目前的目标指向成为一名中学历史老师，更具体地说，是一名有学术追求、擅长数学、能说阿拉伯语的非典型历史老师。“我不希望过度同质化，过度同质化的负面影响就是在竞争中淘汰。”正是有这样的清晰认知，他坚信即使AI能够取代一批人，也是从下往上逐步进行，只要自己总能站在那条被AI切开的裂缝之上，就一定是安全的。